|
MOTORISCHE ONTWIKKELING
Motorische Remedial Teaching |
|
|
|
Er wordt wel eens vergeten dat de ontwikkelingsfase van een kind, tijd nodig heeft. Men wil vooruit en het liefst zo snel mogelijk. Dat hier tijd voor nodig is en ieder kind op zijn eigen manier ontwikkelt, wordt nog wel eens vergeten. Zo kan het zijn, dat er delen van de ontwikkeling worden overgeslagen en het kind te snel met een volgende fase start,met alle gevolgen van dien.
Een kleuter moet je niet klaarstomen voor groep 3, maar moet doorgroeien naar
groep 3. Het is belangrijk dat een kleine stap toch groot genoeg is om als zinvol
te worden ervaren, maar tegelijkertijd klein genoeg om niet belastend te zijn.
Dit is de reden, waarom “de Kleine Wereld’ veel aandacht besteed aan de motorische en zintuiglijke ontwikkeling van het kind. Zintuigen zijn de toegangspoorten tot de belevingswereld van ieder mens.
Als we spreken over motoriek, denken we vaak aan activiteiten, als lopen, iets pakken, klimmen, of het beoefenen van een sport. Deze verrichtingen vormen echter maar een deel van de menselijke motoriek. Om te kunnen begrijpen hoe de motoriek is verweven in ons totale functioneren, moeten we eigenlijk beginnen bij de basis van de menselijke ontwikkeling. Juist door het stimuleren van de zintuiglijke en motorische ontwikkeling help je het kind door het hele leerproces van de basisschool heen.
Wat is Motorische Remedial Teaching?
M.R.T. is samen met ouders en leerlingen d.m.v. het bewegen, werken aan achterstanden in de ontwikkeling van kinderen. Het uitgangspunt van M.R.T. is dat je kijkt naar de motorische ontwikkeling van de leerlingen, niet zozeer naar wat ze wel en niet kunnen, maar naar de wijze waarop ze verschillende bewegingen uitvoeren. Door het vergelijken van die bewegingen kun je een goed beeld krijgen hoe ver een kind in zijn motorische ontwikkeling is.
Hoe werkt M.R.T. binnen de school?
Wanneer kinderen minder goed bewegen dan hun klasgenoten wordt dit vaak door de leerkracht gesignaleerd in de lessen bewegingsonderwijs. Het "bewegen als geheel" kan minder goed gaan, maar ook sommige vaardigheden kunnen zwak ontwikkeld zijn. Ook gebeurt het nog wel eens, dat een kind met de lessen niet in alles goed mee kan doen. Voorbeelden daarvan zijn o.a. het niet kunnen vangen, huppelen, klimmen, touwtjespringen. Als er door de leerkracht gesignaleerd is, dat een kind minder goed beweegt, of moeite heeft met een groot aantal bewegingen kan er besloten worden dat de M.R.T.-leerkracht naar dit kind gaat kijken.
De M.R.T. -leerkracht kijkt naar de manier waarop het kind beweegt. Er wordt o.a. gekeken naar het lopen, huppelen, klimmen, springen, schoppen, hockeyen, badminton, opslaan, werpen, vangen en schrijven. Door de verschillende manieren van bewegen onderling met elkaar te vergelijken, is het mogelijk te zien, hoever het kind in zijn motorische ontwikkeling is. En nog veel belangrijker, dat er kan worden aangegeven, wat er moet gebeuren om deze achterstand in het bewegen in te halen, zodat het kind weer gewoon in de groep mee kan doen en net als andere kinderen al spelend zijn wereld kan leren ontdekken.
Joly van Meurs is als onderbouwleerkracht verbonden aan De Kleine Wereld en motorisch remedial teacher. Zij heeft jarenlange ervaring op dit gebied.
|
|
